Como ya sabéis, ANPE Zamora lleva trabajando desde hace unos meses (y, ahora, también representándolos en el Comité de Empresa de Educación de Zamora), con los técnicos superiores de educación infantil (TSEI) de nuestra provincia que desarrollan su labor en los centros educativos públicos dependientes de la Consejería de Educación, tanto en las escuelas de educación infantil (EEI) como en las aulas específicas creadas en los colegios de educación infantil y primaria. A través de las sesiones de trabajo que hemos establecido, y que llevamos realizando durante todo este tiempo, estamos escuchando las dificultades existentes en el desarrollo de su trabajo, así como analizando las posibles soluciones, intentando poner los medios para conseguir llevar a buen puerto estas reivindicaciones que creemos justas y necesarias.
Por ello, ANPE Zamora APOYA cada una de las reivindicaciones del personal de los centros educativos públicos que imparten el Primer Ciclo de Educación Infantil (0-3), que os detallamos a continuación:
- Mejora de las condiciones laborales.
- Bajada de ratios: los ratios actuales imposibilitan una atención adecuada del alumnado, lo que a su vez supone una sobrecarga del personal TSEI.
- Atención a la diversidad: se requieren una mayor formación y más medios para atender a aquellos alumnos que presenten unas dificultades específicas.
- Dotación de medios materiales: existen aulas donde se imparten estos ciclos que no disponen de los medios necesarios para la prestación del servicio procedente, tanto a nivel arquitectónico, como material. Sucede también con los recursos humanos necesarios, no ya solo de técnicos, sino también de otro personal laboral.
- Dos técnicos por aula: la "pareja educativa", reivindicada también por el profesorado de etapas educativas superiores, se erige en este ciclo como una necesidad tanto por las ratios de alumnados, como por la atención que requiere este tipo de alumnado, muchos de ellos dependientes y con escasa o ninguna autonomía personal.
- Sustitución inmediata de bajas y permisos: no sustituir las ausencias prolongadas de los TSEI, provoca que los compañeros tengan que hacerse cargo de sus alumnos y de los de la persona ausente, multiplicándose la problemática en lo que respecta a la atención adecuada del alumnado de este ciclo, y una sobrecarga aún mayor del trabajo de los profesionales encargados.
- Cambio en la categorización profesional. Con el convenio laboral vigente (RESOLUCIÓN de 19 de junio de 2023, Convenio Colectivo para el Personal Laboral de la Administración General de la Comunidad de Castilla y León y Organismos Autónomos), los técnicos superiores de educación infantil están encuadrados en la categoría 3 B. Pero esta categoría proviene del convenio laboral anterior, donde las funciones eran menores a las que aparecen en el actual, siendo estas aumentadas y de una mayor responsabilidad. Por eso este colectivo demanda el cambio a una categoría profesional superior, teniendo también presente el no cumplimiento de este convenio laboral, que determina el estudio y posible aplicación de una nueva recategorización que no se ha llevado aún a cabo.
- Desarrollo normativo específico y concreto. No existe una reglamentación específica para este colectivo, a parte de lo incluido dentro del convenio laboral general. Entendemos que, para una mayor efectividad y eficacia, debería realizarse una norma específica basada en el anterior, pero más desarrollada y pormenorizada. Además, lo incluido en el convenio se realiza, a nuestro entender, de manera confusa e, incluso, contradictoria, por lo que se pide una mayor concreción y claridad al respecto.
- Mayor estabilidad laboral: se demanda la creación de las plazas necesarias para la prestación de los servicios, y que estas sean ofertadas en los procesos de oposición. También que se reduzca el número de plazas de interinidad existentes y que pasen, igualmente, a ofertarse tanto en los procesos selectivos como en los concursos de traslados.
- Dignificación de la profesión: el servicio que prestan estos profesionales es de especial relevancia para desarrollo del alumnado de estas edades, así como en el momento social actual. Por eso, y haciendo efectiva el resto de reivindicaciones que contribuirían, sin lugar a duda, a ello, pedimos, desde estas líneas, sea reconocida su labor tanto por parte de la administración competente, como por la sociedad en general.
